Аргумент 1. Успешные люди в голос твердят нам: счастье — в деятельности
Созидательной, исследовательской, индивидуальной или коллективной, на благо общества или конкретных личностей, пусть даже самого себя. И школа, и вуз дают возможность испытать себя в разных видах деятельности — причем в основном совершенно бесплатно! Прообраз взрослой работы — не только сочинения, химические опыты, задачи по физике, но и действия в группах (та же подготовка стенгазеты ко Дню учителя или капустника), парное взаимодействие (общий проект, взаимопроверка). Пробуйте новое, интенсивно и энергично, чтобы потом посвятить себя тому самому выбранному виду счастья и не терять зря взрослых лет жизни.
Аргумент 2. У современных школьников (да и студентов) появились новые роли: покупатель-инспектор и тестировщик
Помните, в «Книге Джунглей» Маугли говорит: «Вы столько раз повторяли мне, что я — человек, что я и сам поверил в это»? Последние годы нам твердили, что школа оказывает образовательные услуги, теперь, наконец-то, приходит понимание, что пора стать требовательным покупателем. Что это означает? Конечно, не высокомерие по отношению к учителям: «Ну-ка, сделайте мне интересно!» Но определенно внимание к сервису, качеству, соответствию заявленного и реального, анализ. На уроках должно быть что-то еще, кроме натаскивания на ЕГЭ, а вот высказываний вроде «Эта тема не интересная, я знаю, но нужна для экзамена» не должно быть точно. Если вас 1 сентября вдохновляют учиться, значит, самим педагогам необходимо вдохновиться на учебу. В данном случае это более чем справедливо.
С другой стороны, сейчас популярны образовательные эксперименты. А что если мы заменим обычные доски интерактивными? А если вместо прямоугольных классов сделаем круглые? А что будет, если изучать историю средних веков по комиксам? Или вместо проверочных работ по русскому языку исправлять ошибки в переписке «ВКонтакте»? И вы, как целая армия тестировщиков в белых халатах, проверяете, будет ли эффект от подобных новаций? Тут важно повести себя, как настоящие исследователи: не просто отмечать все плюсы и минусы, но и строить гипотезы, как можно улучшить систему. Если вы входите в школьный или студенческий советы, эти изменения тем более можно пролоббировать.
Аргумент 3. Общий бэкграунд и старт нетворкинга
К кому обратиться, если возник вопрос? К тому, кого хорошо знаешь. За школьное десятилетие (или 11 лет) и вузовскую пятилетку (4 или 6 лет) можно хорошо узнать тех, с кем учишься — если, конечно, держать уши и глаза открытыми. А воспоминания, как трудились во время практики, как решали задачи по алгебре, как играли в волейбол, — это уже неплохая база для того, чтобы заговорить о делах. Так что начинайте обрастать связями как можно раньше. Списывать, конечно, не давайте, но честно объясняйте, чему и почему равен икс. Может быть, двоечник Ваня станет директором киностудии, засоня Алиса — актрисой, а вы сами — перспективным сценаристом или суровым аудитором?
Аргумент 4. Простейший тест-драйв
Нам всем кажется, что мы рождены для чего-то особенного, а еще, что если нам серьезно что-то потребуется, мы и язык выучим, и спортивные достижения будем демонстрировать, и глубиной познания удивлять. Лучше всего это ощущение а-ля «Брюс Всемогущий» проверить на локальной задаче. Да-да, слабо учиться без троек и не бросать секцию при этом? Осилит «гений Игорь Северянин» курс литературы, ни на одном томе «Войны и мира» не запнется? Психологи отмечают, что если в юные годы человек добивался пусть маленьких, но побед, он увереннее чувствует себя во взрослой жизни (это всем очевидно и без ученых, не правда ли?). Ну а если вдруг выяснится, что не все получается, у вас будет безопасный период, чтобы все исправить. И да, от обучения можно получать и просто драйв. Но это уже пятый аргумент.
Аргумент 5. Драйв, удовольствие, фан
В нашем мире, где вкусная еда, быстрые машины и прочие удовольствия, в принципе, доступны, легко заскучать. С этим сталкиваются люди, которые удовлетворили базовые потребности и растерялись: а чего желать дальше? Две машины вместо одной? Летать бизнес-классом, а не экономическим? Но «больше и дороже» радует только до определенного момента. И это не сказочки для бедных, почитайте интервью состоятельных и успешных. Об интеллектуальном гедонизме в XXI веке заговорили с новой силой: если вы умеете получать удовольствие от того, как быстро, как мощно, как фантастически четко работает ваш ум, если красивая фраза или сошедшиеся цифры дарят наслаждение, то вы не заскучаете и не пропадете в информационную эпоху. Но где же и как всему этому научиться? Кто объяснит, в чем прелесть текста и совершенство уравнений? Для того и существует альма-матер!
Итак, стоит влиться в новый учебный год, чтобы получить удовольствие, укрепить связи, протестировать как себя, так и образовательные новации.
А что об этом думают те, кто и школу, и вуз уже закончил и успел состояться в жизни? Мы задали им по три вопроса:
— За что вы любили свою школу?
— Что в вас сегодняшних сформировалось благодаря школе?
— Вуз или не вуз: стоит ли тратить время на высшее образование?
Читаем ответы!
Ольга Косец: Мнение
— Для меня, как и для моих ровесников, школа была родным домом, даже больше. Там проходили все дни напролет — занятия, классные часы, библиотека, кружки, факультативы, секции, диспуты, консультации, репетиции... А еще дискотеки, выездные экскурсии, походы с ночевкой!
Мы были в курсе всех событий и происшествий, выяснений отношений и романов. Школа была отдельным государством, жившим по своему графику и распорядку. Наверное, у каждого свои слова благодарности учителям, но я лично признательна за очень важный и пригодившийся навык — умение логически мыслить. И вообще — мыслить, думать, анализировать, спорить, иметь право на свою точку зрения. Нынешнему поколению школьников, «заточенному» под матричную сдачу ЕГЭ, этого не понять. Да и учителей загрузили таким немыслимым объемом отчетности, что дети и уроки однозначно мешают им справляться с бесконечным бумагооборотом.
В моей советской школе, которую я окончила в 1988 году, все было по-другому. Мы, школьники, ощущали себя главными действующими лицами и верили, что хорошие оценки — гарантия счастливого будущего. Конечно, мы тогда и помыслить не могли о существовании вопросов — вуз или не вуз, стоит ли тратить время на высшее образование? Такие дилеммы были допустимы только в Кащенко. Тогда, в конце 1980-х, меня бы не поняли, если бы я со своей серебряной медалью не поступила в лучший профильный вуз страны — Московскую ветеринарную академию. Другое дело, что я, кроме периода обучения в аспирантуре, никогда не имела никакого отношения к этой сфере.
Однако, как знать, не будь у меня диплома врача-ветеринара, состоялась бы я как предприниматель и общественный деятель?! Сегодня другие реалии и возможности, и, наверное, далеко не все выпускники готовы идти на бакалавриат или специалитет сразу после школы. Может кому-то надо осмыслить выбор, а кто-то вообще не захочет пополнять ряды дипломированных официантов и таксистов и откажется тратить время на получение высшего образования. В принципе, сейчас поступить в вуз можно в любом возрасте — были бы желание и мотивация. Я, например, буквально сегодня подала документы во Всероссийский университет юстиции РПА Минюста России. И мне, предпринимателю с двадцатилетним стажем и муниципальному депутату Новой Москвы, нужен не диплом, нужны знания, которые помогут развивать бизнес и более эффективно выполнять наказы избирателей.
